Brukerverktøy

Nettstedverktøy

Spor:
lp_tr:laereplan_for_utdanning_togledere

Forskjeller

Her vises forskjeller mellom den valgte versjonen og den nåværende versjonen av dokumentet.

Lenk til denne sammenligningen

Begge sider forrige revisjonForrige revisjon
Neste revisjon		Forrige revisjon
lp_tr:laereplan_for_utdanning_togledere [2024/09/23 12:07] – [Tabell] chranelp_tr:laereplan_for_utdanning_togledere [2024/09/23 13:15] (nåværende versjon) – [Vedlegg 1] chrane
Linje 168: Linje 168:
  
  
-Betingelser for oppmelding til eksamener+==== Betingelser for oppmelding til eksamener ====
 Eksamen skal verifisere om aspiranten har tilegnet seg innlæringsmål for ferdighet, kunnskap og Eksamen skal verifisere om aspiranten har tilegnet seg innlæringsmål for ferdighet, kunnskap og
 generell kompetanse beskrevet i læreplan. Bane NOR Jernbaneskolen har ansvar for å melde generell kompetanse beskrevet i læreplan. Bane NOR Jernbaneskolen har ansvar for å melde
Linje 174: Linje 174:
  
 Før aspiranten kan meldes opp til eksamener, skal aspiranten ha: Før aspiranten kan meldes opp til eksamener, skal aspiranten ha:
-• Gjennomført e-læring «Sikkerhetskurs del 1» +  * Gjennomført e-læring «Sikkerhetskurs del 1» 
-• Bestått eventuelt foregående eksamener +  * Bestått eventuelt foregående eksamener 
-• Bestått progresjonstester, eller vist tilstrekkelig forbedring etter ikke bestått +  * Bestått progresjonstester, eller vist tilstrekkelig forbedring etter ikke bestått 
-• Fremlagt ajourført loggbok +  * Fremlagt ajourført loggbok 
-• Vurdert som egnet, med akseptable holdninger, tekniske og ikke-tekniske ferdigheter i perioden som leder opp mot eksamen+  * Vurdert som egnet, med akseptable holdninger, tekniske og ikke-tekniske ferdigheter i perioden som leder opp mot eksamen
  
 Dersom betingelser for oppmelding til eksamen ikke innfris, følges aspiranter opp av Bane NOR Dersom betingelser for oppmelding til eksamen ikke innfris, følges aspiranter opp av Bane NOR
Linje 191: Linje 191:
  
  
-Eksamensform+==== Eksamensform ====
 Bane NOR Jernbaneskolen utarbeider alle eksamener. Eksamensformen kan være skriftlig, muntlig, praktisk eller en kombinasjon. Der eksamen er tema- eller delbasert må alle temaer eller deler av eksamen vurderes til bestått for at det endelige resultatet skal vurderes til bestått. Bane NOR Jernbaneskolen utarbeider alle eksamener. Eksamensformen kan være skriftlig, muntlig, praktisk eller en kombinasjon. Der eksamen er tema- eller delbasert må alle temaer eller deler av eksamen vurderes til bestått for at det endelige resultatet skal vurderes til bestått.
  
Linje 197: Linje 197:
  
  
-Prøver og eksamener vurderes etter karakterskalaen 0 – 5. \\ 
 {{tablelayout?colwidth="80px,700px"}} {{tablelayout?colwidth="80px,700px"}}
 ^ Karakter  ^ Progresjonsprøver i simulator og praktisk eksamen                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     ^ ^ Karakter  ^ Progresjonsprøver i simulator og praktisk eksamen                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     ^
Linje 209: Linje 208:
  
 {{tablelayout?colwidth="80px,700px"}} {{tablelayout?colwidth="80px,700px"}}
-^Karakter ^Standard ved skriftlig og muntlig eksamen^ +^ Karakter  ^ Standard ved skriftlig og muntlig eksamen                                                                                                      ^ 
-|5|Bestått \\ Studenten viser god helhetsoversikt og svært god kompetanse i kunnskaps- og ferdighetsmålene. | +| 5         | Bestått - Ekstraordinært\\ Aspiranten viser god helhetsoversikt og svært god kompetanse i kunnskaps- og\\ ferdighetsmålene.                    | 
-|4|Bestått \\ Studenten viser helhetsoversikt og god kompetanse i kunnskaps- og ferdighetsmålene. | +| 4         | Bestått – Forventet nivå\\ Aspiranten viser helhetsoversikt og god kompetanse i kunnskaps- og ferdighetsmålene.                                | 
-|3|Bestått \\ Studenten viser tilstrekkelig helhetsoversikt og nødvendig kompetanse i kunnskaps- og ferdighetsmålene. | +| 3         | Bestått – Noe under forventet nivå\\ Aspiranten viser tilstrekkelig helhetsoversikt og nødvendig kompetanse i kunnskaps- og ferdighetsmålene.  | 
-|2|Ikke bestått \\ Studenten viser manglende helhetsoversikt og ikke nødvendig kompetanse i kunnskaps- og ferdighetsmålene.| +| 2         | Ikke bestått\\ Aspiranten viser manglende helhetsoversikt og ikke nødvendig kompetanse i kunnskaps- og ferdighetsmålene.                       | 
-|1|Ikke bestått  \\ Studenten viser vesentlige mangler i kunnskaps- og ferdighetsmål. | +| 1         | Ikke bestått\\ Aspiranten viser vesentlige mangler i kunnskaps- og ferdighetsmålene.                                                           | 
-|0|Eksamen ikke gjennomført|+| 0         | Eksamen ikke gjennomført                                                                                                                       |
  
 ==== Retningslinjer for sensor ==== ==== Retningslinjer for sensor ====
Linje 223: Linje 222:
 Bane NOR Jernbaneskolen i samarbeid med enhet for kompetansestyring og sikkerhetskultur inviterer Bane NOR Jernbaneskolen i samarbeid med enhet for kompetansestyring og sikkerhetskultur inviterer
 til sensorsamling etter behov for gjennomgang av: til sensorsamling etter behov for gjennomgang av:
-• Felles forståelse av vurderingskriterier +  * Felles forståelse av vurderingskriterier 
-• Eksamensinnhold +  * Eksamensinnhold 
-• Gjennomføring av eksamen +  * Gjennomføring av eksamen 
-• Sensorveiledning+  * Sensorveiledning
  
 Ved klage på eksamen og behov for ny vurdering av eksamensresultatene, er det Fagleder Ved klage på eksamen og behov for ny vurdering av eksamensresultatene, er det Fagleder
Linje 232: Linje 231:
  
 ¨ ¨
-{{tablelayout?rowsHeaderSource=Auto}} +{{tablelayout?rowsHeaderSource=Auto&colwidth=""}} 
-^ Eksamen                         ^ Sensor(er)                                                                                                 ^ +^ Periode             ^ Eksamen                                        ^ Sensor(er)                                                                                               ^ 
-| Toglederprøven:                 | En sensor oppnevnes av Fagleder trafikkstyring                                                   | +| Togledermodul       | Skriftlig eksamen                              | 1 sensor oppnevnt av Fagleder trafikkstyring                                                             | 
-| Avsluttende skriftlig eksamen:  | :::                                                                                                        | +| Fjernstyringsmodul  | Skriftlig eksamen i regelverk                  | 1 sensor oppnevnt av Fagleder trafikkstyring                                                             | 
-| Avsluttende praktisk eksamen:   | :::                                                                                                        | +| Fjernstyringsmodul  | Flervalgsprøve før muntlig fjernstyringsprøve  | Sensureres automatisk av DRIV                                                                            | 
-| Fjernstyringsprøven:            | 1 sensor oppnevnes av sakkyndig leder signal\\ 1 sensor oppnevnes av seksjonssjef funksjonell godkjenning  |+| Fjernstyringsmodul  | Muntlig fjernstyringsprøve                     | 1 sensor oppnevnt av sakkyndig leder signal\\ 1 sensor oppnevnt av seksjonssjef funksjonell godkjenning  | 
 +| Fjernstyringsmodul  | Praktisk/muntlig eksamen i simulator           | 2 sensorer oppnevnt av Fagleder trafikkstyring                                                           |
  
 +Ved kontinuasjonseksamen oppnevnes to sensorer.
  
-For fjernstyringsprøven oppnevnes en sensor av sakkyndig leder signal og en sensor av Seksjonssjef funksjonell godkjenning i Kunde og trafikk.  
- 
- \\ 
-Muntlig fjernstyringsprøve (to sensorer) \\ 
  
 ==== Eksamener ==== ==== Eksamener ====
Linje 261: Linje 258:
 Til eksamen skal det utarbeides følgende eksamensoppgaver: Til eksamen skal det utarbeides følgende eksamensoppgaver:
  
-{{tablelayout?colwidth="152.79998779296875px,70.39996337890625px,541.4000244140625px"}} +{{tablelayout?colwidth="152.79998779296875px,256px,348px"}} 
-^ Toglederutdanningen  ^            ^ Det skal utarbeides:                                                                                       ^ +^ Periode             ^ Eksamen                                        ^ Det skal utarbeides:                                                                         ^ 
-| Toglederprøve        | skriftlig  | - 2 oppgavesett \\ - fasit \\ - sensorveiledning.                                                          | +| Togledermodul       | skriftlig eksamen                              | - 2 oppgavesett \\ - Fasit \\ - Sensorveiledning.                                            | 
-| Fjernstyringsprøve   | muntlig    | - 2 oppgavesett \\ - fasit \\ - sensorveiledning                                                           | +| Fjernstyringsmodul  | Skriftlig eksamen i regelverk                  | - 2 oppgavesett \\ - Fasit \\ - Sensorveiledning                                             | 
-| Avsluttende eksamen  | skriftlig  | - 2 oppgavesett med Casebeskrivelse samt flere enkeltspørsmål fra pensum \\ - fasit \\ - sensorveiledning  | +| Fjernstyringsmodul  | Flervalgsprøve før muntlig fjernstyringsprøve  | - 1 oppgavebank                                                                              | 
-| Avsluttende eksamen  | praktisk   | - 2 oppgavesett med varierte scenarier \\ - fasit \\ - sensorveiledning                                    |+| Fjernstyringsmodul  | Muntlig fjernstyringsprøve                     | - 2 oppgavesett \\ - Fasit \\ - Sensorveiledning                                             | 
 +| Fjernstyringsmodul  | Praktisk/muntlig eksamen i simulator           | • Dreiebøker til simulator\\ • 2 oppgavesett til muntlig del\\ • Fasit\\ • Sensorveiledning  |
  
  
Linje 354: Linje 352:
  
  
-===== Vedlegg 1: Bane NOR ikke-tekniske ferdigheter (ITEF) for togledere =====+===== Vedlegg 1 ===== 
 + 
 +=== Beskrivelser av holdninger og ikke-tekniske ferdigheter (ITF) === 
 + 
 +Dette er en oversikt over holdninger og de ikke-tekniske ferdighetene som Trafikk forventer av en togleder. Atferdsindikatorer er beskrevet under elementer og observerbar atferd. 
  
 +{{tablelayout?rowsHeaderSource=Auto&colwidth="200px,200px,400px"}}
 +^ **ITF**                             ^ **ELEMENTER AV ITF**                                     ^ **Observerbar adferd**                                                                                                                                                  ^
 +| Holdninger                          | Ansvarsbevissthet                                        | Ta ansvar for egen læring. Positiv holdning til regler og prosedyrer. Forstår ansvaret man forvalter og dets betydning for sikkerheten.                                 |
 +| :::                                 | Engasjement & Motivasjon                                 | Motivert, ta initiativ, løsningsorientert, har høy innsats, dedikasjon, og bry seg om arbeidet og organisasjonen.                                                       |
 +| :::                                 | Profesjonalitet & Modenhet                               | Disiplinert og har selvinnsikt. Evner å ta til seg tilbakemeldinger. Stoler på seg selv og egne beslutninger, men er bevisst egne begrensninger                         |
 +| :::                                 | Medarbeiderskap                                          | Hensyntar, støtter, respekterer og inkluderer andre. Bidrar til positivt arbeidsmiljø. God konflikthåndtering og konfliktforebygging. Positiv til å samarbeide.         |
 +^                                     ^                                                          ^                                                                                                                                                                         ^
 +| Situasjonsbevissthet                | Innhente informasjon                                     | Detaljfokusert, men opprettholder overblikk. Riktig selektiv oppmerksomhet, og opprettholder konsentrasjon. Oppsøker informasjon.                                       |
 +| :::                                 | Forstå informasjon                                       | Forstår informasjon og situasjonen. \\ Risikovurderer situasjonen.                                                                                                      |
 +| :::                                 | Forutse hva som kommer \\ til å skje og jobbe proaktivt  | Forstår mulige konsekvenser av oppståtte hendelser og egne handlinger. \\ Jobber proaktivt for en sikker og effektiv drift.                                             |
 +^                                     ^                                                          ^                                                                                                                                                                         ^
 +| Kommunikasjon                       | Aktiv lytting                                            | Still oppfølgingsspørsmål ved mistanke om misforståelse.                                                                                                                |
 +| :::                                 | Tydelig kommunikasjon                                    | Klar og utvetydig toveiskommunikasjon. Kortfattet og konsis. Tilbakelesning og kontroll. Bruke ordlyd korrekt. Kommuniserer på en måte som ikke skaper misforståelser.  |
 +| :::                                 | Dele informasjon                                         | Dele korrekt informasjon til riktige mottakere på riktig tidspunkt. Ikke overdele unødvendig informasjon.                                                               |
 +^                                     ^                                                          ^                                                                                                                                                                         ^
 +| Beslutningstaking                   | Opprettholder en optimal autoritetsgradient              | Anvender rollens myndighet for å sikre at driften går som den skal. Tydelig og besluttsom, men også åpen for tilbakemeldinger.                                          |
 +| :::                                 | Vurderer risikofaktorer ved ulike handlingsalternativer  | Forstår hvilke faktorer som kan utvikle seg til å bli en fare, og agerer for å stoppe utviklingen. Rådfører seg med andre ved usikkerhet.                               |
 +| :::                                 | Agerer i riktig tid                                      | Identifiserer tidsrom for informasjonssøk. Bruker optimal tid før avgjørelsen blir tatt.                                                                                |
 +| :::                                 | Revurderer beslutninger ved behov.                       | Viser evnen til å endre avgjørelser underveis innenfor det gitte tidsrommet.                                                                                            |
 +^                                     ^                                                          ^                                                                                                                                                                         ^
 +| Arbeidsmengde- og stresshåndtering  | Sikkerhet prioriteres høyere enn punktlighet             | Sier «stopp» for å begrense egen arbeidsbelastning. Tar seg tid til å få overblikk og kontroll på situasjonen.                                                          |
 +| :::                                 | Tilbyr og tar imot hjelp                                 | Ber om hjelp. Tar imot hjelp. Holder øye med og kryssjekker andres handlinger, og tilbyr hjelp ved behov.                                                               |
 +| :::                                 | Prioritering av arbeidsoppgaver                          | Prioriterer riktige oppgaver, uten å glemme nedprioriterte oppgaver. Gjør seg ferdig med én oppgave før en påbegynner en ny.                                            |
 +| :::                                 | Oppgaveorientert i møte med stress                       | Løsningsorientert og fokusert på oppgaven. Undersøker problemet og legger en plan for å løse problemet. Tar tak i utfordringen.                                         |
  
-Dette er en oversikt over de ikke-tekniske ferdighetene som Kunde og trafikkdivisjonen forventer av en togleder. \\ Atferds indikatorer (kulepunktene) er eksempler på hvordan togledere kan fremvise disse ferdighetene. +==== Referanser ==== 
-{{tablelayout?rowsHeaderSource=Auto&colwidth="512px"}}+  * [[https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2002-12-18-1679|Opplæringsforskriften]] 
 +  * [[https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2019-06-12-721|Forskrift om helsekrav for operativt personell på jernbane og signaler på tog]] 
 +  * [[https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2021-09-08-2740?q=sikkerhetsforskriften|Sikkerhetsforskriften]] 
 +  * [[https://banenor.sharepoint.com/:w:/r/sites/SK_Styringssystem/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7BD9C0B914-A699-4760-BDDA-5D28E3A57BA1%7D&file=STY-604973.DOCX&action=default&mobileredirect=true|Kompetansestyring-konsernprosedyre]] 
 +  * [[https://banenor.sharepoint.com/:w:/r/sites/SK_Styringssystem/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7BAD8EC42C-A799-4F60-BDC0-8B5E81269F2D%7D&file=STY-604550.DOCX&action=default&mobileredirect=true|kompetansestyring av medarbeider som styrer trafikken]] 
 +  * Krav til opplæringspersonell i Trafikk 
  
-^ **Kommunikasjon og teamarbeid**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        ^ + *  [[https://banenor.sharepoint.com/:w:/r/teams/KT_Framforingssikkerhet/Shared Documents/Kompetanse og sikkerhetskultur/04. Prosjekter/Oppdatering av planverk i trafikk/Toglederutdanning/L%C3%A6replan for toglederutdanningen - under oppdatering 1709.docx?d=w8dbd64f9630a497c9dda187d097ad002&csf=1&web=1&e=uDe0lD&xsdata=MDV8MDJ8QW5ldHRlLkx1bmRzZ2FhcmQuQ2hyaXN0aWFuc2VuQGJhbmVub3Iubm98YjI3OWRjMDMyMmJiNDFmMzkxZWEwOGRjZGJhZTI0Zjh8NmVlNTM1ZjIzMDY0NGFjOTgxZDg0Y2ViMmZmNzkwYzZ8MHwwfDYzODYyNjc4ODE4NzM1MDkwMHxVbmtub3dufFRXRnBiR1pzYjNkOGV5SldJam9pTUM0d0xqQXdNREFpTENKUUlqb2lWMmx1TXpJaUxDSkJUaUk2SWsxaGFXd2lMQ0pYVkNJNk1uMD18MHx8fA%3d%3d&sdata=cXkzaUkxeG51ZGp0Q29uaEpndElYTVJNMUMzSXBzUFhGU01WNDFDbEdvND0%3d|Læreplan for toglederutdanningen]]
-| • Uttrykker seg kortfattet og tydelig \\ • Sier og gjør ting på en slik måte at det ikke kan misforstås \\ • Forsikrer seg om at andre har forstått ved å lese tilbake og kontrollere (readback/ hearback). \\ • Gir klare og utvetydige instruksjoner \\ • Deler informasjon med andre, spesielt før/ifm krevende operasjoner \\ • Videreformidler relevant informasjon til togleder/nabotogleder, TXP og toginformatøroppdatert \\ • Ryddig overføring av oppgaver og ansvar ved vaktavløsning \\ • Holder øye med og kryssjekker andres handlinger \\ • Har en god og naturlig tone med sine kolleger \\ • Konfliktforebygging og -løsning (unngår baksnakking, sladder) \\ • Er høflig, behersket og korrekt i kontakt med andre \\ • Hjelper til ved behov \\ • Søker aktivt informasjon fra andre  | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-^ Situasjonsbevissthet og framsynthet                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    ^ +
-| • Gjør gode prioriteringer \\ • Opprettholder oversikt over alle aktiviteter i og ved sporet som har betydning for trafikksikkerheten (tog, arbeider, skift, befaringer) \\ • Utnytter fleksibiliteten i kapasiteten til å få smidigst mulig trafikkavvikling. \\ • Proaktiv. Ser hvordan egne valg og eksterne forhold kommer til å påvirke totalsituasjonen flere skritt fremover.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-^ Oppgavehåndtering og selvinnsikt                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       ^ +
-| • Er bevisst på og håndterer målkonflikter \\ • Stiller på jobb uthvilt og i form \\ • Håndterer distraksjoner godt \\ • Sier nei/stopp for å begrense egen arbeidsbelastning \\ • Tar en timeout for å få oversikt når dette er påkrevet\\ • Rådfører seg med andre, bl.a. ved usikkerhet \\ • Ber om hjelp når det er behov \\ • Fornuftig bruk av pauser                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-^ Lederskap                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              ^ +
-| • Anvender rollens myndighet for å sikre at driften går som den skal \\ • Opprettholder en optimal autoritetsgradient \\ • Gir klart og tydelig uttrykk for bekymringer vedrørende sikkerhet \\ • Griper inn når det er “påkrevd” \\ • Stoler på seg selv og egne beslutninger \\ • Etterlever relevant regelverk og prosedyrer                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    | +
-| :::                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    |+
  
lp_tr/laereplan_for_utdanning_togledere.1727086045.txt.gz · Sist endret: 2024/09/23 12:07 av chrane

Sideverktøy

Valid HTML5 Valid CSS Driven by DokuWiki